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星语儿童智能教育一直重视师资队伍的建设，不断优化教学队伍，吸纳人才组建出色团队，不断提升语言障碍训练质量，通过对学员进行实料操作的教育培训。我们设立了语言障碍培训多项教学内容，课程安排为需要在双方协商的情况下制定，会采用双方协商方式进行授课。我们的语言障碍训练是按照课程收费方式来收取费用，我们还为客户提供了无的增值服务。

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本溪语言障碍构音异常 即说话不清晰，有的小儿是个别发音的错误，有的则是很多的错误，以致他人听不懂。常见的构音异常有以下几种：

(1)舌根音化：即以舌根音如g、k、h代替大多数语音，例如把“耳朵”说成“耳郭”、“草莓”说成“考莓”、“头发太长”说成“头发盖扛”。这些儿童常常用舌根磨擦音代替舌前位的发音。

(2)舌前音化：即以舌前音d、t代替某些语音，例如“乌龟”说成“乌堆”、“公园”说成“东园”、“裤子”说成“兔子”。

(3)不送气音化：汉语中有许多音如p、t、k、c、s等是送气音。当儿童把送气音用不送气的音作替代，即为错误。如“婆婆”说成“跛跛”、“泡泡”说成“抱抱”，说明儿童气流与语音协调的问题。

(4)省略音化：即省略语音的某些部分。例如：“飞机”省略辅音“飞”后变“飞一”；或把复韵母ao、ie、iu、ang等省略或简单化，如把“蚊子”说成“无子”、“汪汪”说成“娃娃”。

2.嗓音问题 嗓音问题可以是功能性的，也可以是器质性的，表现为音调、响度、音质共鸣的异常。这些异常可以单独存在，但常同时存在言语或语言的问题，从而形成复合的沟通障碍。

我们拥有可靠的教育培训师资队伍，能够为需求群体提供优异的语言障碍训练，主要采用双方协商方式进行授课，所学的科目为语言障碍培训，课程安排大致是需要在双方协商的情况下制定。以特色教学为基础，沈阳星语儿童智能教育有限公司提供的语言障碍训练以周期短、效率高的特色，让教学内容简便实用、效果显著。

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